景观生态规划的发展历史 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：景观生态规划的发展历史 1 1.在第一阶段 2 1.1城市公园运动 2 1.2区域公园运动 3 1.3国家公园运动 4 1872年，美国第一个国家公园——黄石国家公园成立， 4 2.第二阶段20世纪60～80年代：生态决定论的倾向 4 3.第三阶段20世纪80年代以后：可持续发展模式 5 4.结束语 6 文2：美国幼儿园的发展历史 7 一、启蒙阶段：私立幼儿园的产生 7 1856年，德国移民玛格雷特·舒尔茨夫人在威斯康星州 7 二、转型阶段：公立幼儿园的出现 8 1873年，圣路易斯是美国第一个在公立学校系统中采纳 8 三、成熟阶段：幼儿园的普及 9 原创性声明（模板） 10 正文 景观生态规划的发展历史 文1：景观生态规划的发展历史 引言 今天，无论是大尺度的景观规划还是小尺度的景观设计，无论是景观建筑学的实践操作还是理论探索，“生态”几乎成了不可或缺的一个因素和条件，无论这个“生态”在实践中是技术上的支持还是伦理基础，或者仅仅是术语和标签。 在生态学从一个相对含混的生物科学分支发展上升到一种世界观和信仰体系的历程中，景观规划是如何受其影响的？于此，我们应该一个历史视野，去探究可持续性景观生态规划理念、方法的形成与发展，给予这些有形或无形的发展过程以清晰的能想象的脉络形式，也许这样，我们才可以在面对“生态”的景观规划任务的时候，知道该如何梳理的自己思路，调整自己的脚步。 景观生态规划发展的历程大概能分为三个阶段：一是19世纪中期～20世纪中期，朴素的生态理念阶段；二是20世纪60～80年代，生态决定论阶段；三是20世纪80年代以后，可持续发展模式阶段。 1.在第一阶段 在第一阶段，景观规划的生态理念和方法主要在美国一系列的公园运动中有所体现。 1.1城市公园运动 现代工业带来的城市弊病刺激人们从理性角度关注人与自然的关系。这一阶段的社会思潮是以浪漫主义生态哲学为主流，学者们不仅从哲学角度探讨环境问题，并且参与到生态规划的讨论当中去，代表人物及论著主要有：梭罗的《瓦尔登湖》、地理学家马什的《人与自然》、地质学家鲍威尔《美国干旱地区土地报告》、霍华德的《明日的田园城市》、生物学家格迪斯的《进化的城市》、野生动物学家利奥波德的《沙郡年鉴》等等。在此影响下，美国区域规划协会在1923年成立，开始支持以生态学为基础的区域景观规划，研究解决城市环境恶化以及城市拥挤问题的途径。 1875年的纽约中央公园设计竞赛，是城市公园运动开启的标志。F?L?奥姆斯特德和C?沃克斯提出的以自然风景为主，辅之以人工园林的方案在竞赛中获胜，从而诞生了今天的纽约中央公园。中央公园绝无仅有的独特形式，是景观建筑学的开创性发展。其后奥姆斯特德和沃克斯在这样的设计理念下参与设计了一系列的都市公园，如1866年的希望公园，1869年的芝加哥滨河绿地和1893年的芝加哥世界博览会等。 另一位更系统地进行景观的生态规划的先驱是查理斯?艾略特。1900年前后，艾略特就用系统的、生态的途径规划来建立由海岸、岛屿、河流三角洲以及森林保护地构成的波士顿大都市圈的公园体系。艾略特还是最早在规划和设计中系统地收集信息和绘制地图，并且创造了叠加分析法。 1.2区域公园运动 19世纪公园运动的另一个重要特征是“区域公园”系统的产生。其概念是：城市公园系统之外的大型自然保护区和自然风景保护区。通常由政府立法机关授权进行开发建设，分为“州级公园”和“国家公园”两个等级。 景观建筑师在区域公园运动中发挥了及其重要的作用并且在自觉的生态理念下适时地保护了自然环境。比如约瑟米蒂公园就是在奥姆斯特德的建议促请下建立的；他提议的“向公众免费开放”成为公园管理的根本原则；他于1885年提供的《约瑟米蒂峡谷和大蝴蝶树》的报告是迄今研究美国区域公园运动最有价值的文献之一。还有长岛州级公园的设计师：考姆伯和伯格森所做的景观规划设计保持了原有的海滨状态并且80年来始终没遭到破坏。“库克县森林保护区”公园的设计师索尔和莫里尔为保护公园内荒原的自然状态，将娱乐和休闲设施集中布置在森林保护区的边缘，成为提供集中式良好服务的娱乐型公园典范。 1.3国家公园运动 1872年，美国第一个国家公园——黄石国家公园成立， 美国第一个国家公园——黄石国家公园成立，由此拉开了国家公园运动的序幕。1916年“国家公园管理部”（NPS）成立，国家公园建设进入了更为有序的发展时期。 在国家公园发展初期，景观建筑师并没有能够在其建设过程中直接发挥作用，直到1918年，小庞查德成为NPS第一位景观建筑师。他以传统的自然艺术原则为基础的，以弹性的规划解决自然资源和风景资源在保护和发展之间的平衡问题。接着1927年加入NPS的文特，建立了一套对每个公园规划设计项目都适用的标准，从而进一步促进了美国景观保护和管理工作。 尽管这一时期景观建筑师已经投入到自然资源的规划保护工作行列中，但是对自然资源的规划和保护管理的方法依然是单一的，仅停留在对功能和美学的关注上。基于朴素生态理念的景观规划并没有能够将规划方法系统地和生态学的原理有机结合，在自然科学的基础上建立完整的系统的景观规划方法。 2.第二阶段20世纪60～80年代：生态决定论的倾向 1962年卡森的《寂静的春天》，揭开了隐藏在经济繁荣背后环境问题的面纱，使“生态学”一词广为人知。除此以外还有历史学怀特的《我们时代生态危机的历史根源》、生物学家埃里希的《人口炸弹》、经济学家哈丁的《公有地悲剧》等等，它们都从不同角度对环境问题的根源进行了分析。 科学家和景观建筑师也开始在自然科学的基础上探索一种大尺度景观规划的方法，重新思考视觉质量和深层外因两者之间的联系。麦克哈格出版的《设计结合自然》使景观建筑师成为当时环境运动的主导力量，使景观规划成为一门现代意义上的科学，具有可辩护性，而不是主观臆想。此外，麦克哈格还在曼宁提出的生态栖息环境叠置法的基础上，创建了千层饼模型，以景观垂直生态过程的连续性为依据，使景观改变和土地利用方式适用于生态方式。 60年代以来，尽管不同的景观建筑师、生态学家及规划工作者在其生态规划研究与实践中的方法各有特点，但总的来说是以适宜性分析方法为基础的。比如1961年，加拿大的希尔斯在安大略省规划中提出的北美适宜性分析方法；刘易斯的方法则试图区分主、次因素在规划中的作用，避免对不同重要性要素的“平等”处理；荷兰芬克教授将土地适宜性细分为土地实际适宜性、土壤适宜性和土地潜在适宜性三种；另外，生态学家奥德姆提出了著名的区域ECO模型；生态学家哈伯提出了适用于高密度人口地区的土地利用分异战略（DLU）等等。 这一阶段，生态规划在理论和方法上都得到了很大的发展，生态调查内容逐渐从只注重自然因素，扩展到社会文化、价值观及经济结构等方面。但是却偏重于生态学思想的应用，强调人类活动对自然环境的适应，带有明显的生态决定论的影子；并且过于依赖分析数据，规划师的主观能动性几乎看不到；只关注单元内部垂直生态过程的分析，对单元间水平的生态过程和关系关注不够。 3.第三阶段20世纪80年代以后：可持续发展模式 80年代以来，面对严重的环境和经济问题，人们开始忧思人类社会的存亡问题。针对工业文明带来的不可持续性，国际社会提出了可持续发展的新方法。 景观生态学与规划的结合，被认为是走向可持续规划最令人激动的途径，也被认为是在一个可操作界面上实现人地关系和谐的最合适的途径，1939年德国学者特罗尔提出了“将地理学的区域空间分析与生态学的结构功能研究相结合”的景观生态学新方向。其特点在于综合了地理学的水平空间（景观）和生物学的生态垂直关联层面的研究，其基本的理论基础来自于景观、生态及综合系统论三个方面。 景观建筑师以外的其他相关领域的如生态学家、地理学家、规划设计师都纷纷的投入到景观生态规划方法的研究和实践中来，从不同的学科角度形成了许多各有特点和侧重的景观生态规划方法。其中，麦克哈格基于适宜性分析的规划模式、奥德姆以系统论思想为基础的区域ECO发展的策略以及福尔曼等以格局优化为核心的景观格局规划模式分别代表了这一时期景观生态规划方法发展的3大方向。 这一阶段，随着景观生态学的发展，景观生态规划方法也向前跨出了一大步，虽然景观生态规划方法百花齐放，却都关注到景观格局与水平的生态流或生态关系的关系，已经从狭隘的“生态决定论”的束缚中摆脱出来，走上自然、社会与美学综合的可持续发模式。 4.结束语 景观生态规划历经了一个半世纪的发展：从朴素的生态理念到基于生物生态学原理进行适宜性分析的景观生态规划途径；从强调人类对自然适应的生态决定论，到今天关注自然、社会与美学综合协调的可持续发展的景观生态规划模式。可见，景观生态规划的发展有赖于对ECO更加深入的科学研究。当代景观生态学在理性和科学认识上，并不一定能给作为预测科学之一的景观规划描绘出明确的未来发展图景，但是在思想上可以使人类对待自然、对待景观更为谨慎，并从长远的利益来看待今天我们自身的行为。 文2：美国幼儿园的发展历史 一、启蒙阶段：私立幼儿园的产生 1856年，德国移民玛格雷特·舒尔茨夫人在威斯康星州 德国移民玛格雷特·舒尔茨夫人在威斯康星州的沃特敦开设了美国第一所幼儿园，少年期的她在听过福禄贝尔的一个有关幼儿园教育思想的演讲后深受影响，在开设幼儿园后，舒尔茨夫人也将自己所了解到的福禄贝尔的幼儿园思想进行了有效实践：指导孩子们唱歌、游戏。但沃特敦的这所幼儿园在一战期间由于美国反对德语的使用而被迫关闭了。虽然这第一所幼儿园并未对美国的幼儿教育产生很大的影响，但舒尔茨夫人曾将福禄贝尔的教育思想讲述给了伊丽莎白·皮博迪，这也使得她终身献给了美国的幼儿园教师事业，这也对美国的幼儿园运动产生了深远的影响[1]。此外，国际教育协会也在1874年开始建立幼儿园部门，而且在1892年教育者成立了国际幼儿园联盟。在1890年之前，幼儿园基本都是私人机构，这中间还包括免费幼儿园协会，社会定居点，慈善机构，教会学校，和孤儿院。工薪阶层父母的三至六岁儿童通常都是由慈善家资助而在免费幼儿园获得教育，其中大多数均为移民人群。 在十九世纪末和二十世纪初，幼儿园没教学术和技能。如阅读和写作，而是力求以教育完整的孩子，这包含大范围的社会福利和教育活动。从资助衣物、食物及给孩子洗澡为目标，来教会他们在城市中生存学习的能力。这时，专为幼儿教育特殊培训教师的学校（之后称之为幼儿园）被从普通的小学中分离出来。 二、转型阶段：公立幼儿园的出现 1873年，圣路易斯是美国第一个在公立学校系统中采纳 圣路易斯是美国第一个在公立学校系统中采纳幼儿园的学校。在1890年之后，幼儿园大量的加入了学校系统中。而且，教育委员会也开始建设免费的幼儿园。到1900年，公立学校幼稚园的学生人数超过私立学校幼稚园的学生几乎二倍，大约22.5万儿童，即超过百分之六的幼儿园适龄儿童参与到幼儿园中[2] 到第一次世界大战，美国主要城市中的学校系统都含有幼儿园。在1920年，大约51万儿童，大约百分之十一的幼儿园适龄儿童都就读于幼儿园，其中公立学校的学生在数量上超过私立学校的九倍。当政府资助后，幼儿园主要是针对0到5岁的儿童开放，但人们认为它应该与小学一年级的学术和社会进行准备。现在由于教师一天教两部分的课程，这使他们很少有时间进行家访和参与妈妈会议，然而时间对美国较早的幼儿园来说是其中一重要部分。 在十九世纪后期和二十世纪初世纪，幼儿园教师就如何严格遵守福禄贝尔的教学计划而产生不同。有些教师受到美国心理学家斯坦利·霍尔和新兴的儿童研究运动的影响。霍尔称赞福禄贝尔的工作，但认为“自由发挥”更重要，这一思想影响了幼师帕蒂史密斯希尔和爱丽丝探讨[3]。美国哲学家和教育家约翰·杜威也认为，福禄贝尔的工作是有价值的，但他批评福氏系统的抽象本质。 在20世纪10年代开始，美国的幼儿园也被意大利医师和教育家蒙特梭利的想法所影响，他强调孩子发展的主观能动性。虽然福禄贝尔的影响力依然存在于幼儿园的范围和程运行序等方面，但发展到20世纪30年代美国的幼儿园与由福禄贝尔设想的有很大不同[4] 三、成熟阶段：幼儿园的普及 美国的幼儿园入学率从1930年至1940年开始下滑，因为许多学区都削减其资金（虽然其他学区同时采纳了幼儿园）。公办幼儿园入学率则从1940年到1954年增长了近150%，近150万的儿童。班级人数从20增长到49名学生，而且有的州通过法律来以降低入学率（如在新泽西州降低了约24%）。此外，幼儿园还增加了幼儿园的入园年龄要求：接受那些在十一月前小于五岁的儿童[5] 在1965年，就读幼儿园的五岁儿童大约处于50%和85%之间，超过200万的儿童在四十个州进入幼儿园。其中大部分都是使用国家基金来参加在公立学校的幼儿园。于1965年的开始启蒙方案，不仅帮助了五岁儿童进入幼儿园，同时也逐步推动幼儿园的建立。到了80年代在美国的幼儿园从以孩子为中心的教育转向了对一年级的学术的准备。这时有82%到95%五岁的儿童进入幼儿园接受教育。1986年，密西西比成为提供公办幼儿园的最后一个州。在上世纪80年代，有十个州要求孩子必须进入幼儿园接受教育，而且大多数州要求教师有基础教育的认证，但这在幼儿园或幼儿教育中要求的较少。而如今，大约有400万儿童在美国读幼儿园，超过三百万在公立学校读幼儿园。 一个机构或一种思想在一个国家的发展和传播不是简单因素作用的结果，影响它的因素是多方面的，它不仅与所处时代紧紧相连，同时也与该国总体教育理论发展的大背景息息相关，不同时期、不同地点的幼儿园，所受到因素影响的重点是不同的，它总是在多种因素的共同作用下来取得暂时的平衡。而当某一种力量或强或弱地打

　　厦门市2022届高三毕业班第二次质量检验地理试题(2022年3月).pdf

　　名校调研系列卷吉林省长春市文曲星 八年级地理下学期第三次月考试题扫描版新人教版.pdf

　　美丽汉字上海市小学生2023年第十届中文自修杯汉字小达人试卷（含答案）.docx

　　【精品】第一章《分数乘法》六年级数学上册单元提优精选题汇编 人教版（含答案）.doc

　　原创力文档创建于2008年，本站为文档C2C交易模式，即用户上传的文档直接分享给其他用户（可下载、阅读），本站只是中间服务平台，本站所有文档下载所得的收益归上传人所有。原创力文档是网络服务平台方，若您的权利被侵害，请发链接和相关诉求至 电线) ，上传者